Instrucciones para la realización del ejercicio denominado "Portafolio personal de aprendizaje"
- Versión: 2021-2022
- Asignatura (grado): Ecología (CCAA)
- Autor: Curro Bonet-García (fjbonet@uco.es)
- Duración estimada: 1 hora.
Objetivos
Esta tarea tiene un único objetivo: Que los estudiantes reflexionen sobre cómo ha sido su proceso de aprendizaje de la ecología en este curso.
La toma de conciencia sobre este asunto es determinante para fijar los conocimientos adquiridos, así como para evaluar los métodos de enseñanza-aprendizaje realizados.
Para satisfacer este objetivo usaremos una herramienta denominada portafolio. El portafolio es una colección organizada de trabajos y documentos previamente seleccionados por el alumno y que reflejan su proceso y su rendimiento en relación con unos objetivos de aprendizaje y unos criterios de evaluación preestablecidos. Se trata de presentar dicho material asociado a las competencias cuya adquisición han fomentado.
De manera más específica, un portafolio permite:
- Evaluar tanto el proceso de aprendizaje como el producto del mismo.
- Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje participando en el proceso de evaluación.
- Desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado.
- Promover la capacidad de resolución de problemas.
- Proveer a los profesores de información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes.
Si te interesa el tema de los portafolios, puedes leer algunos artículos en esta carpeta.
Instrucciones
Para completar satisfactoriamente esta tarea sin que suponga mucho tiempo, he preparado una especie de plantilla para que todos los portafolios tengan la misma estructura. Cada estudiante debe de rellenar dicha plantilla que está implementada en un formulario de google docs.
El portafolio está organizado según las competencias docentes de la asignatura (que están plasmadas en la guía docente). En concreto reflexionaremos sobre las siguientes 8 competencias:
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad para el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación.
- Capacidad de expresión escrita.
- Capacidad de interpretar la estructura y dinámica de poblaciones, comunidades y ecosistemas.
- Ser capaz de identificar las distintas variables que influyen en la estructura y funcionamiento de los ecosistemas.
- Capacidad de entender las cuestiones de escala que afectan al espacio y al tiempo en la descripción de procesos ecológicos.
- Constatar que las teorías ecológicas son marcos conceptuales que nos sirven de guía para entender el mundo.
- Ser capaz de establecer paralelismos entre teorías ecológicas y aspectos aplicados de las mismas.
Para cada una de estas competencias he preparado una serie de preguntas que pueden clasificarse en dos tipos:
Preguntas específicas y propias de cada competencia.
Preguntas generales. Hay tres preguntas generales comunes a todas las competencias. Cada pregunta aborda los siguientes conceptos:
- Asignar a una serie de actos docentes (Tema A, práctica X, etc.) un nivel determinado de impacto en la adquisición de cada competencia por parte de cada estudiante. Por ejemplo, para la competencia 2 ha sido especialmente útil la actividad docente A y la B. Algo menos útil la X.
- Enumerar y describir los documentos o materiales de estudio que más crees que te han ayudado a adquirir la competencia descrita.
- Enumerar las dificultades que has tenido a la hora de adquirir la competencia en cuestión.
Todo lo anterior está reflejado en este formulario que deberás de completar con detalle. Estimo que tardarás una hora más o menos en completarlo. Antes de ponerte a rellenarlo, te recomiendo que le eches un vistazo a su estructura. Puedes ir poniendo resultados en modo borrador y no darle al botón de enviar en la última pantalla. Si entras al formulario con tu cuenta de gmail se irán guardando los distintos borradores que hagas. Quizás esto te facilite el trabajo.
Resultados
Los resultados del portafolio realizado por los estudiantes se pueden ver en esta página