Instrucciones para la realización del ejercicio denominado "Portafolio personal de aprendizaje"

• Versión: 2022-2023

• Asignatura (grado): Ecología (CCAA)

• Autor: Curro Bonet-García (fjbonet@uco.es)

• Duración estimada: Un ratito cada día...

Objetivos

Esta tarea tiene un único objetivo: Que los estudiantes reflexionen sobre cómo ha sido su proceso de aprendizaje de la ecología en este curso.

La toma de conciencia sobre este asunto es determinante para fijar los conocimientos adquiridos, así como para evaluar los métodos de enseñanza-aprendizaje realizados.

Para satisfacer este objetivo usaremos una herramienta denominada portafolio. El portafolio es una colección organizada de trabajos y documentos previamente seleccionados por el alumno y que reflejan su proceso y su rendimiento en relación con unos objetivos de aprendizaje y unos criterios de evaluación preestablecidos. Se trata de presentar dicho material asociado a las competencias cuya adquisición han fomentado.

De manera más específica, un portafolio permite:

• Evaluar tanto el proceso de aprendizaje como el producto del mismo.

• Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje participando en el proceso de evaluación.

• Desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado.

• Promover la capacidad de resolución de problemas.

• Proveer a los profesores de información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes.

Si te interesa el tema de los portafolios, puedes leer algunos artículos en esta carpeta.

Instrucciones

El portafolio propuesto tiene dos apartados claramente diferentes. Cada uno de ellos refleja una forma distinta de concebir la recopilación de evidencias de aprendizaje:

Recopilación de evidencias de aprendizaje

Se trata de que el estudiante identifica claramente materiales, actividades o procesos que han promovido su aprendizaje. Este trabajo se deberá ir realizando a lo largo del curso. Lo ideal sería que después de cada tema se recopilaran evidencias de aprendizaje. Dichas evidencias se organizan en torno a los 5 niveles de estudio que usamos en la asignatura: poblaciones, metapoblaciones, comunidades, ecosistemas y biosfera.

Todo lo anterior se recopilará en una página web hecha con Google Sites. En el siguiente vídeo puedes ver la estructura de la página web a construir.

Y tanto en este otro vídeo como a continuación se describen las instrucciones para crear la página:

(1) Acceder a la web "plantilla": He creado esta web como una especie de plantilla. La idea es que la dupliques asociada a tu cuenta de gmail. Haz click en el enlace anterior. Se abrirá una página en la que se te pide entrar en una cuenta de google.

(2) Introduce los datos de tu cuenta de Google: La plataforma en la que está la web que usaremos de plantilla se llama "Google sites". Para acceder a la plantilla en modo edición hay que entrar con una cuenta de google. Cuando ingreses tus datos aparecerá la página principal de la plantilla. Verás este título en la página "Experiencia de aprendizaje de [Pon tu nombre aquí]"

(3) Hacer una copia de la plantilla en tu cuenta: Arriba a la derecha verás tres puntos verticales. Haz click en ese menú y selecciona la opción "Hacer una copia". Esto clonará la plantilla en tu cuenta de Google. El ordenador te pedirá un nombre para la página nueva. Llámale algo así "portafolio_[tunombre]".

(4) Cierra la plantilla (que está en mi cuenta) y abre tu página: Cierra la pestaña en la que tienes la plantilla original y luego navega hasa esta dirección: https://sites.google.com/ Se abrirá una página con varios "sites". Abajo verás el que acabas de copiar y que debe de llamarse "portafolio_[tunombre]". Deberás de entrar a la web anterior cada vez que quieras editar la página y añadir nuevo contenido.

(5) A partir de aquí podrás modificar tu propia página: En primer lugar, cámbiale el nombre. Arriba a la iquierda verás "portafolio_fjbonet". Borra mi nombre y pon el tuyo. Ahora veremos cómo modificar el contenido de las distintas páginas que conforman el portafolio.

(6) Comparte tu web conmigo: Iré viendo cómo evoluciona tu portafolio. Y te daré sugerencias sobre cómo mejorarlo. Para ello necesito que compartas la web conmigo. Hazlo de la siguiente forma:

• En la parte de arriba hay un icono con un humano y un símbolo + a la derecha. Haz click ahí.

• Se abre una ventana en la que hay un cajón para añadir personas y grupos. Teclea ahí mi dirección: fjbonet@go.ugr.es y dale al botón que dice "hecho".

(7) Página principal: La edición de páginas es muy fácil. Solo tienes que hacer click en los objetos que ya hay para ver las opciones disponibles. A veces puedes cambiar los colores (aparece una paleta de pintor), o borrarlos, o editarlos. Para esto último basta con hacer doble click en el texto. Cada edición se guarda automáticamente. En esta página tendrás que cambiar lo siguiente:

• Pon tu nombre en el título.

• Reemplaza el texto existente por una breve descripción de las razones por las que crees que es importante aprender ecología.

• Describe brevemente tus principales logros. Aquellos de los que te sientes más orgulloso/a. Haz esto hacia el final de la asignatura.

• Describe también los errores que crees que te han ayudado más aprender. Esto también es mejor hacerlo al final del curso.

(8) Páginas sobre niveles jerárquicos: Verás que hay una página para cada uno de los cinco niveles jerárquicos que hemos usado en la asignatura: población, metapoblación, comunidad, ecosistema y bioma. Todas estas páginas tienen la misma estructura. En ellas se describen las evidencias de aprendizaje que has seleccionado. Cuantas más pongas más consciente serás del apredizaje adquirido y por tanto aprenderás más. Te sugiero que todas las evidencias tengan una estructura parecida:

• Nombre de la evidencia: Puede ser un proceso, un documento, una pregunta de clase, etc. Por ejemplo "el guión sobre las metapoblaciones" es un objeto catalogable como evidencia. Otro ejemplo: "Estudio en grupo para entender la distribución espacial de la diversidad biológica"

• Enlace a la evidencia o extracto de la misma que motivó el aprendizaje. Se puede poner el enlace a la web, o un pantallazo del texto que más destaca para promover el aprendizaje.

• Reflexión sobre el aprendizaje realizado. Breve texto comentando cómo y por qué se produjo el aprendizaje. Por ejemplo: "Leer el texto mencionado me ha ayudado a entender mejor cómo los conceptos que estudiamos cambian su definición en función de la escala espacial".

Para poner esto en la web tienes que añadir objetos. En la barra de la derecha hay varias opciones:

• Bloques de contenido. Permite incorporar bloques concretos con una estructura particular. Por ejemplo, una imagen y un texto a la derecha.

• Textos. Son fragmentos de texto, como su nombre indica.

• Imágenes. Pues eso, imágenes.

• Insertar. Esto te permite incrustar contenido html, como vídeos.

• También puedes añadir otros objetos: botones, divisores, espacios, etc.

Relación del aprendizaje adquirido con las competencias establecidas en la guía docente

IMPORTANTE: Esta sección de la rúbrica no se puede hacer hasta que hayamos terminado la asignatura. Espérate a que hayamos tenido la última sesión para completarla

Para completar satisfactoriamente esta tarea sin que suponga mucho tiempo, he preparado una especie de plantilla para que todos los portafolios tengan la misma estructura. Cada estudiante debe de rellenar dicha plantilla que está implementada en un formulario de google docs.

El portafolio está organizado según las competencias docentes de la asignatura (que están plasmadas en la guía docente). En concreto reflexionaremos sobre las siguientes 8 competencias:

• Capacidad de análisis y síntesis.

• Capacidad para el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación.

• Capacidad de expresión escrita.

• Capacidad de interpretar la estructura y dinámica de poblaciones, comunidades y ecosistemas.

• Ser capaz de identificar las distintas variables que influyen en la estructura y funcionamiento de los ecosistemas.

• Capacidad de entender las cuestiones de escala que afectan al espacio y al tiempo en la descripción de procesos ecológicos.

• Constatar que las teorías ecológicas son marcos conceptuales que nos sirven de guía para entender el mundo.

• Ser capaz de establecer paralelismos entre teorías ecológicas y aspectos aplicados de las mismas.

Para cada una de estas competencias he preparado una serie de preguntas que pueden clasificarse en dos tipos:

• Preguntas específicas y propias de cada competencia.

• Preguntas generales. Hay tres preguntas generales comunes a todas las competencias. Cada pregunta aborda los siguientes conceptos:

  • Asignar a una serie de actos docentes (Tema A, práctica X, etc.) un nivel determinado de impacto en la adquisición de cada competencia por parte de cada estudiante. Por ejemplo, para la competencia 2 ha sido especialmente útil la actividad docente A y la B. Algo menos útil la X.

  • Enumerar las dificultades que has tenido a la hora de adquirir la competencia en cuestión.

Todo lo anterior está reflejado en este formulario que deberás de completar con detalle. Estimo que tardarás una hora más o menos en completarlo. Antes de ponerte a rellenarlo, te recomiendo que le eches un vistazo a su estructura. Puedes ir poniendo resultados en modo borrador y no darle al botón de enviar en la última pantalla. Si entras al formulario con tu cuenta de gmail se irán guardando los distintos borradores que hagas. Quizás esto te facilite el trabajo. Repito: este formulario tiene que rellenarse al final de la asignatura ya que se refiere a competencias que veremos durante todo el cuatrimestre.